Планирование образовательного процесса

Структура плана образовательной работы воспитателя с воспитанниками групп раннего и дошкольного возраста (согласно ИМП Министерства образования Республики Беларусь для учреждений дошкольного образования)

План реализации образовательного процесса в группах раннего и дошкольного возраста может включать следующие структурные компоненты:

годовые задачи учреждения дошкольного образования на учебный год;
научно-методическое обеспечение (перечень учебных изданий, официально утвержденных либо допущенных в качестве соответствующего вида учебного издания Министерства образования Республики Беларусь);
список детей по подгруппам (с учетом возрастных, индивидуальных особенностей воспитанников, подгруппы детей могут изменяться в течение года);
циклограмму совместной деятельности педагога с воспитанниками в течение дня (содержание деятельности с воспитанниками в первую и вторую половины дня;(в средних и старших группах обязательно учитываются образовательные услуги сверх базового компонента) );
взаимодействие с семьями воспитанников (формы и содержание работы по психолого-педагогическому образованию родителей и вовлечению их в образовательный процесс. Формы работы: индивидуальные (консультации, беседы, разговор по телефону, посещение на дому и т.д.);коллективные (род.собрания, круглые столы, субботники, праздники и т.д.); наглядные (разработка памяток, буклетов, подготовка стенгазет, составление фотоколлажей и др.), информационно-коммуникационные (on-line консультации; общение через skype-связь, по электронной почте, в соцсетях; составление электронных дисков по различным вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста и др.);
индивидуальную работу с воспитанниками (содержание работы по образовательным областям учебной программы дошкольного образования на каждую неделю месяца на основе ежедневных наблюдений педагога и с учетом результатов детской деятельности);
коррекционно-развивающая работа (планируется и осуществляется педагогом-психологом, учителем-дефектологом);
закаливание (основные виды закаливания планируются с учетом принципов закаливания, возрастных особенностей воспитанников, сезонных изменений, условий учреждения дошкольного образования);
двигательную активность (содержание мероприятий распорядка дня: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на 1-й и 2-й прогулках, активный отдых, двигательный перерыв). Комплекс утренней гимнастики составляются на первую-вторую, третью-четвертую недели. Обязательным условием является внесение в составленные комплексы усложнений и дополнений на второй и четвертой неделях. В содержание планирования подвижных игр и физических упражнений на прогулках в течение недели вносятся задачи по освоению воспитанниками основных видов движений и развитию у них физических качеств, указывается перечень и интенсивность игр.
физкультурные досуги, праздники, дни здоровья планируются в соответствие с разделом «Двигательная активность» учебной программы дошкольного образования);
специально организованную деятельность по образовательным областям на основе расписания игр, занятий на каждый день недели в соответствии с учебным планом. Определяются тема и цель деятельности в течение недели. В содержание планирования включается: образовательная область и вид занятия; тема занятия; программные задачи (обучающие, развивающие, воспитательные); источники планирования; методы, приемы достижения поставленной цели;
нерегламентированную деятельность воспитанников (виды детской деятельности: общение, игра, познавательная практическая (предметная — в группах раннего возраста), художественная, трудовая).

Примерное планирование видов детской деятельности

В разделе «Общение» планируются:

беседы (от 5 до 15 минут; индивидуально или с небольшой группой детей);
рассказы (из опыта);
коммуникативные ситуации;
этюды;
ситуации невербального общения;
объяснения;
пояснения;
тренинги

В разделе «Игровая деятельность» планируются:

дидактические игры;
·сюжетно-ролевые игры;
настольно-печатные игры;
словесные игры;
развивающие игры;
строительные;
народные;
компьютерные;
режиссерские

В разделе «Познавательно-практическая деятельность» планируются:

наблюдения;
опыты;
эксперименты;
обследование предметов, местности;
ориентирование: в пространстве (на себя, от себя, от объекта), на листе бумаги, на местности;
составление плана действий (когда один дома, потерялся, как вести себя при пожаре и т.д.)

В разделе «Художественная деятельность» планируются:

1. Художественно-речевая и театральная деятельность:

чтение и заучивание художественных произведений (потешек, стихотворений, сказок, коротких рассказов);
слушание художественных произведений в грамзаписи;
воспроизведение;
составление рассказов (творческих, описательных);
речевые упражнения;
знакомство с разными видами кукольных театров;
драматизация (с помощью фланелеграфа, настольного, пальчикового театров);
инсценировка;
подготовка спектаклей

2. Ознакомление с искусством и изобразительная деятельность:

рассматривание произведений живописи (картин либо репродукций), произведений станковой, книжной, прикладной графики (рисунки либо эстампы);
рассматривание народных игрушек, скульптур, предметов декоративно-прикладного искусства;
рассматривание зданий разной архитектуры; знакомство с разновидностями дизайна (ландшафтный дизайн, дизайн интерьеров помещений, дизайн одежды, игрушек, дизайн упаковки и печатной продукции);
отработка приемов рисования;
отработка техник изображения;
изготовление поделок (из природного, бросового материалов)

3. Музыкальная деятельность:

развлечения);
игра на музыкальных инструментах;
подготовка к праздникам;
слушание музыкальных произведений (народной, классической, современной музыки) в грамзаписи;
выполнение под музыку музыкально-ритмических движений

В разделе «Трудовая деятельность» планируются:

самообслуживание;
хозяйственно-бытовой труд;
труд в природе;
совместный труд взрослых и детей (работа групповых кружком);
культурно-гигиенические навыки;
ручной труд.